Нове життя важкого підлітка

 

Є таке умовне поняття, як «щасливе дитинство», і, незважаючи на те, що в кожному реальному дитинстві зустрічається безліч прикрощів і проблем, це поняття має право на життя. Тому що в дитинстві людина, певною мірою, захищена батьківською турботою, прийнятим у суспільстві поблажливим ставленням до малюків і своєю природною ніжністю, підлітковий же період, ніхто не називає щасливим. Навпаки це, мабуть, найважча частина життя.

Природа робить своє — організм людини після 13-14 років, анатомічно і фізіологічно, стає практично готовий до виконання своїх основних функцій. Гормональний фон, що супроводжує сексуальне дозрівання, наповнює підлітків енергією, яка вимагає активного застосування. Особистість, що вступає в пору свого формування, потребує визнання з боку суспільства, а бажання сподобатися протилежній статі штовхає підлітків на «подвиги».

І при всьому цьому: душевна незрілість, відсутність життєвого досвіду, неадекватна самооцінка і хворобливе самолюбство. Часто підлітки переоцінюють свої сили, і тоді вони схильні до безвідповідальних заяв і необдуманих вчинків, а це завжди призводить до конфлікту з навколишнім світом. Або ж, побоюючись невдачі і незручного становища, вони стають нерішучими і замкнутими в собі, що створює напругу і внутрішній конфлікт.

В будь-якому випадку, конфлікт. Це, можна сказати, «девіз» підліткового племені. Вони — чужі і безтурботному світу дитинства, і активному, відповідальному світу дорослого життя. Причина ж цього конфлікту — у невідповідності того, що всередині, і того, що зовні, — невідповідність сил, які відчуває підліток, бажань і вміння їх застосувати і реалізувати.

Раніше, в звичайному житті на природі в селі, підліток природним чином входив у доросле життя. З дитинства він починав допомагати батькам, і вони, з часом, давали йому все більш і більш відповідальні доручення. До речі, російське слово «отрок», що означає той самий вік, який ми називаємо підлітковим, спочатку мало сенс — помічник, слуга.

Беручи участь разом з дорослими у всіх роботах, отрок отримував визнання і природний пропуск в суспільне життя. Певним чином зарекомендувавши себе, він міг створити сім’ю. Підбором пар займалися дорослі, і від старанності молодої людини, від громадської оцінки його потенціалу залежало те, наскільки престижним буде його шлюб.

Наскільки б примітивно і допотопно не виглядала сьогодні ця схема входження в доросле життя, вона чудово працювала протягом тисяч років, і до моменту дорослішання у підлітків було набагато більше життєвого досвіду і розуміння людських стосунків, ніж тепер.

Немає сенсу лити сльози за минулими часами, діяти треба зараз. Криза підліткового періоду стає все більш важкою, і нам необхідно щось зробити. Нам варто подумати про те, чого ми навчаємо своїх дітей. Ми навчаємо їх безлічі різних предметів, але зовсім не готуємо їх до входження в самостійне життя.

Життя самостійне — не означає, окреме від усіх, навпаки, самостійність і успішність визначається сьогодні взаємодією з суспільством, включенням до нього. Тому, для того, щоб полегшити кризу підліткового віку і уникнути його негативних проявів, ми повинні продумати механізми включення людини, яка дорослішає, у загальне життя, а саме, в загальну діяльність.

Йдеться не про те, щоб зробити з підлітків підмайстрів і збільшити за їх рахунок виробництво, як це намагалися зробити свого часу в Російських навчально-виробничих комбінатах (НВК). Просто треба навчити наших дітей бути корисними для інших. Не вказувати їм, робити те чи інше, але прищепити смак до того, щоб бути потрібними.

Відчуття своєї необхідності, причетності до того, що роблять інші люди, — це дуже здорове відчуття. Воно дає людині віру в себе і спокійне довірливе ставлення до оточення. Було б дуже добре, якби наші діти входили в доросле життя саме з таким відчуттям.

Поділитися в соц. мережах

0

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *