Як це працює | Разом до гармонії

Як це працює

ОСНОВНІ ПРИНЦИПИ МЕТОДИКИ ІНТЕГРАЛЬНОГО ВИХОВАННЯ

Представляємо вашій увазі основні принципи Методики інтегрального виховання:

Виховання за допомогою оточення

Сучасні дослідження і життєвий досвід показують, що поняття оточення включає в себе всі фактори, що впливають на людину: сім’я, друзі, школа, телебачення, реклама, інтернет, комп’ютерні ігри, місця дозвілля, книги, газети і все, з чим він стикається. Не на всі з цих факторів людина здатна безпосередньо вплинути, але якщо навчити дітей вибирати оточення, яке формує позитивні якості, вони будуть раді усвідомлено вибрати цінності єдності і співпраці.

 

Виховання в групі

Саме група є місцем, яке успішно розвиває дитину — в глобальному світі, де все пов’язано, який розкривається перед усім людством: у вмінні працювати в колективі, у повазі до ближніх і гармонії з ними. Група — це міні-модель всього людства. Вона подібна лабораторії, в якій дитина вчиться будувати плідні взаємини з іншими. За допомогою системи відносин з товарищами по групі він пізнає себе, свої особливості та динаміку, необхідну, щоб бути щасливою людиною.

 

Навчання за допомогою гри

Гра — це інструмент, за допомогою якого дитина росте, відкриває і пізнає світ. Тому необхідно використовувати ігри, як центральну частину методики роботи з дітьми. За допомогою ігор діти засвоюють, що їх успіх залежить від успіху інших. Замість того,щоб перемагати інших, вони вчаться перемагати разом з іншими, разом досягати спільної мети.

 

Навчальні екскурсії

Справжнє навчання здійснюється тільки за допомогою співпереживання. Тому слід щотижня виїжджати на екскурсії в місця, з якими необхідно ознайомитися, щоб бути підготовленими до життя, такі як лікарні, музеї, заводи, виробництва та ін. Після закінчення екскурсії організовується заключне обговорення, і після нього дітям пропонують написати спільну роботу.

 

Відеозйомка заходів

Усі заходи повинні зніматися дітьми на відео, щоб дозволити їм пізніше разом поспостерігати за собою і зробити оцінку що відбувається. Таким чином діти звикнуть дивитися на себе з боку, аналізувати зміни, які вони переживають, і розвинути здібності до самопізнання і самооцінці. Сенс цього в тому, що дитина стане чимось на зразок психолога для самого себе.

 

Старший виховує молодшого

Молодші діти поважають старших дітей і навчаються у них природним чином. Старші, зі свого боку, найкраще вчаться, навчаючи інших. Використання методики «старший виховує молодшого» призводить до зростання розуміння та інтересу, як у «вихователів», так і у підопічних.

 

Особистий приклад

Вихователям необхідно піклуватися про формування оточення, яке виховує, пов’язує дітей між собою і поставляє позитивні приклади взаємної залежності і взаємної поваги.

 

Стиль навчання

Дітям слід сидіти в колі, а не рядами за окремими столами. Місце вихователя — в колі, поруч з дітьми, на одному рівні з ними. Діти від природи допитливі, і роль вихователя в тому, щоб розвивати цю допитливість, а не пригнічувати її. Замість того, щоб демонструвати перевагу і обрушувати на дітей інформацію, роль вихователя — допомогти дітям досліджувати і з’ясовувати між собою різні теми за допомогою цілеспрямованих запитань та обговорення. Таким чином знання будуть засвоєні дітьми значною мірою.

 

Вихователі, батьки і діти

Батькам слід брати активну участь у виховному процесі. Вихователям необхідно постійно повідомляти батькам, які проблеми і цінності обговорюють діти, щоб батьки могли розмовляти про це з дітьми, показувати приклад і заохочувати їх. Також бажано здійснювати зустрічі — інструктаж для батьків, щоб посилити співпрацю і координацію між різними факторами, що впливають на виховання дитини.

 

Ми будуємо для своїх дітей хороше оточення.

Методика інтегрального виховання і освіти відрізняється від усіх інших методик. Зараз ми детальніше поговоримо про неї. З моменту великого вибуху  природа і ми разом з нею пройшли декілька етапів свого розвитку. Формування неживої природи здійснювалось впродовж мільярдів років. Потім виділилася рослинна частина і теж пройшла свій період розвитку. Наступна, тваринна частина існувала декілька сотень тисяч років. І нарешті, вона увінчалася виникненням людської частини. Сформувався гомо сапієнс.  Далі декілька тисяч років формувалася наша цивілізація. Проходячи шар за шаром ті ж етапи, що і уся природа в цілому. І всі з названих елементів є присутніми і усередині, і зовні нас. Людина — вінець творіння. Недаремно так говорять. Ми  підійшли до того моменту, до тієї точки, коли це дійсно повинно проявитися. Починалося людство з  розвитку в сім’ї, общині, люди тоді думали, як вижити, як створити елементарні інструменти, для полегшення життя. Потім був наступний етап, коли відбувався перерозподіл грошових засобів, багатств. Цей період був вже коротшим, 2000 років. На наступному етапі вже відбувався перерозподіл влади, війни між державами, прагнення показати, хто важливіший — ось така динаміка. Наступному етапу розвитку імпульс дала наука. Він тривав сотні років. Але підійшов і його кінець.

Людство стоїть на порозі нового ступеня. Рівень «мовний». Або — людський рівень. Цей етап незвичайний, він проходитиме по-новому, за певною формулою взаємодії. Ще цей етап називають періодом глобальності та інтегральності. Всі елементи природи, за якою ми спостерігаємо, сигналізують нам, що цей етап настає. Всеосяжна криза в усіх сферах нашого життя говорить нам про це.  Саме слово «криза» еквівалентно слову «пологи». Людство повинне народитися, перейти на наступний рівень свого розвитку. Відмінна частина цього етапу, що людство повинне зробити цей крок на новий ступінь усвідомлено. Інші етапи розвитку були пройдені нами інстинктивно. Тобто ми, люди, просто переходили з етапу на етап.

Тепер про кризу. Цивілізовані країни, які ми можемо віднести до «золотого мільярду»,  найбільш розвинені, вже відчувають  кризи у найрізноманітніших сферах: фінансова, сімейна, культурна, релігійна, екологічна, промислова і т.д.. Всі вони  говорять про найголовніше — кризу освіти і виховання, про те, що у формуванні самої людини  щось йде не так. Методика інтегрального виховання і освіти описує зв’язок всіх елементів природи. Все взаємозв’язане: політичні, економічні, соціальні  процеси. Сучасна освіта була прогресивною 150 років тому і існує ця «Прусська модель» з моменту промислової революції, коли терміново з селян треба було отримати величезну кількість робітників і солдатів. Вона повною мірою задовольняла цю потребу, 30-40 чоловік в класі, один вчитель навпроти усього класу і він швидко вчив читати і писати. У Росію ця система прийшла з Німеччини, за допомогою  Льва Рубінштейна. Ми досі дотримуємося цієї системи.  Дитячий садок, школа, технікум, інститут, академія наук. Але, на жаль, вона застаріла. І не відповідає головному закону природи — закону інтегральності. Всі елементи природи взаємозалежні та взаємозв’язані. Щоб зробити сучасну дитину щасливою, необхідно виховувати і давати освіту відповідно до цього закону. Тільки завдяки вихованню в хорошому оточенні, людині  надається можливість максимально розкрити найкраще, що в ній є, всі її кращі якості, всі її таланти, закладені природою. Завдяки гарному оточенню, людина гармонійно розвивається, росте, стає щасливою. Як сказано вище, освіти вже недостатньо. Через правильну систему виховання, через оточення, ми можемо дати найкращу освіту. Видатні педагоги давно говорили про це, але далі практично справа не йшла. Лінійна система закінчила своє існування. Ми входимо в інший вимір, в іншу інтегральну систему, де всі елементи взаємозв’язані та взаємозалежні.  Те, що зараз відбувається з сучасною освітою, робить дітей нещасними. Їм важко вчитися. Вони — інше покоління. Їм потрібна інша методика. Тільки посадивши дітей в коло, в такому правильному оточенні, ми можемо розвинути увесь потенціал дитини. Індивідуальність кожного найбільш помітна в колективі. Є декілька простих правил кола. Коло сполучає всі елементи системи в одне гармонійне ціле. У одну систему, що відповідає природі інтегральності світу, відповідає основному закону природи.

Ще трохи про психологію. Є три елементи: самосвідомість, самооцінка і самоконтроль. Раніше 2 елементи намагалися підтягнути за допомогою самоконтролю. Так і розвивалися. Зараз ми наочно бачимо на прикладі своїх дітей, гіперактивність, неможливість контролю над собою. Це не працює, тиск дорослих теж ні до чого не приводить. Ми повинні вводити елементи самосвідомості. Як я описую зовнішній світ, те, що мене оточує — це і є самосвідомість. Через групове пізнання, дитина розкриватиме свої особливості, свою індивідуальність, свої таланти. Самооцінка у цієї дитини буде адекватна. І з самоконтролем не буде проблем, оскільки ця функція передається колективу. І поставлених цілей вона домагатиметься легко, вкладаючись в загальне зусилля. Людина — істота соціальна. Саме тому на перший план зараз виходять  основні, базові елементи, необхідні людині для життя. Тобто — хороше, правильне оточення. Результати  — дивовижні,  наш досвід це показує і доводить.

 

Як це працює, Ви можете знайти в рубриках МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ та ПРАКТИЧНІ НАПРАЦЮВАННЯ.

 

Поділитися в соц. мережах

0